主播玩游戏被人瞧不起吗
1、1一方面，个体差异是影响人际关系最直接的因素。如性格外向的学生人际状况优于性格内向的学生；学生在情绪不良、心理状态不佳的情况下，容易引发人际冲突。另一方面，学生身心发展不一致也是影响大学生人际关系的一个重要因素。有咨询发现，大学生生理成熟提前，但同时心理发展滞后，这对其人际关系发展带了很大的冲突。
2、国内外的研究表明，影响人际关系的心理因素主要有：自我中心、自我封闭、控制他人的愿望、讨好与敬畏心理；反抗与嫉妒心理、怀有偏见、过分自卑、过分期待、性情孤僻、敌对与猜疑等等。学校因素。学校是学生生活和学习的主要场所，绝大部分人际交往都是在校园场所中完成的，因此校园中的各种因素都会对大学生人际关系产生一定的影响。但在以往的教育中，学校重视的是智力因素的教育，比较忽视情感、意志、性格等非智力因素的教育，也比较忽视能力的培养。
3、特别是高中及之前的教育中，强调应试教育，忽视了对学生人际关系知识及技巧培养，导致学生到大学之后，遇到人际问题便无所适从。进入高校后，学校一般通过心理健康课、讲座、心理咨询等方式来传达相应的知识，但还是远远不能满足学生的实际需求。此外，校园文化、校园建设等因素也会对学生的人际关系带来影响。家庭因素。
4、苏文魁，黄丽芹，2010，认为，不同结构家庭、父母教育精力的投入程度、父母教育态度对大学生人际关系的影响起着重要作用。在主干家庭，三代同堂，核心家庭，只有父母与子女，等环境下成长的子女，对人的信任度较高，容易与人相处；而在单亲家庭环境下成长起来的子女，比较敏感、脆弱，较难与人相处。核心家庭与单亲家庭父母受客观条件限制，与子女接触时间少，易养成子女任性的性格，影响与他人相处；而主干家庭的子女容易得到更多的关爱和教育，易形成活泼开朗的性格，有利于与人交往。此外，家庭的经济状况、周边环境、父母文化程度等因素，都会影响到孩子人际关系的发展。
5、如城市的学生人际状况比农村的学生要好；父母的文化程度越低，学生的人际状况就比较差。社会因素。在全球化的多元文化冲突影响下，我国正处于社会转型期，经济、政治、文化等各项事业都发生着翻天覆地的变化，这对学生的思想带来了极大的冲击，形成了多元的价值取向，影响其人生观和价值观的形成。同时，虚拟化网络媒体的发展也为学生人际关系的发展拓展了新的空间，同时也带来了相应的问题，特别是在学生遇到网络欺骗、诈骗等各种负面事件后，会降低对他人的信任感以及对人际交往的期待。
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1、二、解决大学生人际关系问题的对策加大心理健康教育力度。首先，学校应该通过多种形式和途径加强大学生心理健康教育，提高大学生心理健康水平和人际交往的技能。
2、定期开设大学生心理健康教育必修课，普及心理健康的基本知识，全面提高大学生心理素质。开设与人际关系相关的系列专题讲座，向大学生讲授人际交往的意义和技巧、人际冲突的原因和应对策略等相关知识，丰富大学生人际交往知识，提高大学生的人际认知和人际交往能力。另外，还可以通过报纸、网站等多种载体，普及大学生心理健康教育方面知识。特别值得一提的是，学校除了通过个别咨询解决人际交往冲突问题外，还可以开展与人际关系相关的团体辅导活动，使参与者学会倾听、赞美与欣赏他人，增强沟通技巧，并在活动中反省自身存在的问题，进一步提高自己的交往能力。
3、建立三级人际冲突干预机构。首先是宿舍内部干预。
4、在安排宿舍时，每个寝室都要安排一名人际交往状况好的大学生，把其作为宿舍人际矛盾的调解员，其主要任务是协调宿舍人际关系，及时发现宿舍成员之间的矛盾，通过自己的努力加以化解，对于比较复杂的、难以调解的矛盾冲突，能够及时向辅导员反映。班级心理委员也可以充当此角色。
5、其次是辅导员干预。当人际冲突超出了宿舍调解员的调解能力范围时，应把问题及时反映到辅导员处，让辅导员及时参与矛盾冲突的调解。再次是学校心理咨询中心干预。心理咨询中心可以通过个别咨询、团体训练等方法，使“问题学生”认清自身问题所在，及时纠正认知上和行为上的偏差，塑造健康的个性心理。